Aulad: Journal on Early Childhood

About the Journal

Aulad: Journal on Early Childhood (e-ISSN 2655-433X; p-ISSN 2655-4798) is a peer-reviewed, open access journal published three times a year by LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Indonesia. The journal publishes original research and review articles on early childhood education and development, including child development, learning and play, parenting, assessment, early childhood institution management, and educational innovation. All manuscripts undergo double-blind peer review, and articles are published under the CC BY-SA 4.0 license with a DOI from Crossref. Aulad is accredited SINTA 3 by the Ministry of Higher Education, Science, and Technology of the Republic of Indonesia and is indexed in DOAJ, Garuda, and Google Scholar.

Announcements

Updated Article Template and Declaration Requirements (2026)

15-10-2026

Aulad: Journal on Early Childhood has updated its article template to comply with the 2026 journal accreditation guidelines issued by the Ministry of Higher Education, Science, and Technology of the Republic of Indonesia.

Effective [date, e.g. 1 November 2026], all submitted and accepted manuscripts must use the new template. The main changes are:

Current Issue

Vol. 10 No. 1 (2027)

This study aims to explore the experience of practitioners of Children with Special Needs in implementing matching activities to support the cognitive development of children with intellectual disabilities. This study uses a qualitative approach with a narrative inquiry design. Data will be collected through in-depth interviews and supporting documentation, then analyzed using thematic narrative analysis to understand the meaning of professional experiences in learning practice. The results of the study showed that matching activities were carried out systematically and gradually, by adjusting the readiness and characteristics of the children. Its success is influenced by bonding, learning comfort, and practitioners' ability to adapt strategies. These findings are not only procedural, but also reflect the essence of narrative inquiry, which is the meaning of experiences that arise from the interaction between children and practitioners during the learning process.

Perkembangan kognitif anak usia 5–6 tahun menuntut stimulasi konkret yang mampu memvisualisasikan konsep abstrak secara nyata. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh serta besarnya efek (effect size) penggunaan media interaktif berbasis Augmented Reality (AR) Assemblr Edu terhadap kemampuan kognitif anak usia dini. Metode penelitian menggunakan kuantitatif eksperimen semu (Quasi-Experimental Design) dengan rancangan Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian melibatkan 20 anak kelas B yang terbagi menjadi Kelompok Eksperimen (N=10) dan Kelompok Kontrol (N=10). Instrumen pengumpulan data berupa lembar observasi terstruktur 10 indikator pengelompokan hewan berdasarkan habitat. Analisis data menggunakan uji Independent Samples t-Test, Cohen's d, dan Normalized Gain (N-Gain). Hasil pengujian hipotesis menunjukkan nilai t = 8.05 (df = 18, p < .001), membuktikan terdapat pengaruh yang sangat signifikan. Ukuran efek Cohen's d sebesar 3.60 (kategori Sangat Besar) dan rata-rata N-Gain kelompok eksperimen sebesar 0.843 (kategori Sangat Efektif). Media Assemblr Edu terbukti ampuh mempercepat kemampuan klasifikasi kognitif anak.

Kewargaan anak usia dini semakin banyak dibahas, tetapi literatur belum sepakat apakah anak diposisikan sebagai warga pada masa kini atau sebagai calon warga. Penelitian ini memetakan cara pendidikan anak usia dini mengonstruksi anak sebagai warga negara serta tantangan penerapannya, menggunakan Systematic Literature Review berpedoman PRISMA 2020. Penelusuran dilakukan pada Scopus untuk artikel terbitan Januari 2017 hingga 16 Agustus 2026. Dari 392 rekaman awal, 56 rekaman digunakan untuk analisis tren dan 23 artikel lolos penilaian teks lengkap untuk analisis isi. Seluruh persentase pada hasil dihitung terhadap 23 artikel tersebut; pengodean konsep kewargaan bersifat tunggal sehingga berjumlah 100%, sedangkan pengodean peran anak dan jenis tantangan bersifat berganda sehingga melebihi 100%. Anak paling sering diposisikan sebagai warga masa kini sekaligus aktor sosial aktif dan sebagai warga global, masing-masing 5 artikel (21,7%). Partisipasi merupakan peran yang paling banyak diberikan, yaitu 12 artikel (52,2%), sedangkan suara anak hanya 3 artikel (13,0%) dan agensi 5 artikel (21,7%). Tantangan yang paling sering dilaporkan adalah keterbatasan suara dan kesempatan anak untuk bertindak sendiri, yaitu 10 artikel (43,5%), diikuti keterbatasan kurikulum, sumber daya, dan dukungan lembaga, yaitu 9 artikel (39,1%). Literatur bergeser dari anak sebagai calon warga menuju warga masa kini, tetapi bentuk kewargaan yang dapat dijalankan anak masih ditentukan orang dewasa. Pendidikan anak usia dini perlu memberi ruang yang lebih bermakna bagi suara, agensi, dan partisipasi anak

View All Issues

Aulad: Journal on Early Childhood

About the Journal

Categories

Announcements

Updated Article Template and Declaration Requirements (2026)

Current Issue

Research Articles

Narrative Inquiry of Practitioners Applying Matching Activities to Develop Cognitive Skills in Children with Intellectual Disabilities

Pengaruh Penggunaan Media Interaktif Assemblr Edu Terhadap Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini

Kewargaan Siapa? Tinjauan Sistematis Tentang Cara Pendidikan Anak Usia Dini Mengonstruksi Anak Sebagai Warga Negara

Pengaruh Penggunaan Media Permainan Wordwall Terhadap Kemampuan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun

garuda

menu

Visitors

Volumes by Year

Editorial Address

Journal Policies

Journal Information